Полезные ссылки

Алфавит Котоазбука про города, копия с сайта автора, полная версия здесь

Автор: Яна Франк, http://miu-mau.org/
  рекомендация Дарьи Бальц (мама Маши и Юли, группа дошкольной подготовки Чижик/Непоседы). Спасибо, Даша!

 


Я иду искать симпатичная on-line игра на тему Санкт-Петербурга


Метод «зелёной ручки»
разработала Татьяна Иванко, когда занималась со своей дочкой по тетрадкам подготовки руки к письму.
Этот принцип «зеленой пасты» можно использовать и в других сферах обучения и воспитания. Он учит ученика любого возраста, не концентрироваться на неудачах, а замечать свои успехи.
В чем суть:
Когда ребенок писал в прописях, мама не подчеркивала красной пастой ошибки ребенка, как это делали в начальной школе. Она выделяла зеленой пастой те буквы и крючочки, которые получались у ребенка хорошо. Девочке это очень нравилось и всегда после каждой строчки она просила: «Мам, какая получилась лучше всех?». И так радовалась, когда мама обводила лучшую букву со словами: «Идеально!».
В чем разница между подходами?
В случае подчеркивания ошибок красной пастой, мы концентрируемся на ошибках. Что откладывается у ребенка в памяти? Правильно, те буквы, которые написаны коряво, то, что неправильно.
Увидели ли вы за этими красными подчеркиваниями идеально написанные буквы? Нет! Хотим мы или нет, но подсознательно мы запоминаем то, что выделено.
Во втором случае мы концентрируемся на том, что сделано правильно. Мы получаем совсем другие эмоции, другое восприятие. Хотим мы или нет, но подсознательно мы стремимся повторить то, что было идеальным.
Это совсем другая внутренняя мотивация — не стремление избежать ошибки, а стремление сделать хорошо.
Внедряя принцип «зеленой пасты», вы увидите, что даже если вы не указываете ребенку на ошибки, они постепенно уходят сами собой, потому что ребенок стремится сделать отлично сам, по своей доброй воле.
«Мастерство учителя»

 


Серия видео ПостНаука


пирамидка

пирамидка1

«Я и другие» фильм 50 мин. Классические психологические эксперименты (две пирамидки, обе белые!), автор — заведующая кафедры психологии Московского Педагогического Университета
В. Мухина

 



 


 

Интересный частный блог креативной мамы. Прогрессивные методики раннего развития (в т.ч. малоизвестные в России идеи японской школы),  творчество для дошкольников, обзоры детской литературы. слон

 

цвет2



6-8 сентября мы участвовали в семинаре, организованным Российским Центром Науки и Культуры в Париже и Институтом Проблем Образовательной Политики Эврика (г. Москва), программа повышения квалификации для педагогов, работающих с детьми-билингвами. Семинар проходил в рамках российского государственного проекта «Русская школа за рубежом». Мы обсуждали концепцию детского полилингвального образования, образовательные «новинки», классические методики,  систему оценки учебного прогресса ребёнка.
Российский Центр Науки и Культуры передал для наших детей 18 кг (!) бесплатной инновационной учебной литературы.
Участники семинара: Наталья Стеценко, Юлия Алдакова

[Slideshow "eureka1" not found]

Эврика, новые идеи в образовании часть 2

22 и 23 июня мы приняли участие в семинаре, организованном Центром исследований в области образовательной политики «Эврика» под руководством А.И. Адамского. Семинар проходил в Российском Центре Науки и Культуры в Париже.
Нас познакомили с концепцией полилингвального развития ребенка и с «новинками» в школьном и дошкольном образовании.

Художественная часть семинара плюс секреты изобразительного искусства: Светлана Погодина, к.п.н. доцент кафедры эстетического развития дошкольников (Московский Городской Педагогический Университет) и руководитель детского художественного центра (г. Москва).

Театральная часть семинара: Евгений Крайзель, эксперт Института Эврика, режиссер, руководитель детской театральной студии г. Краснодар.

А также когнитивная часть с О.Логачёвой: логика и моделирование в рамках би/полилингвального урока.

Это был очень познавательный и творческий семинар, с множеством инновационных идей в развитии ребёнка. Информация про первую часть с нашим участием в апреле ниже.

[Slideshow "eureka" not found]

Эврика, новые идеи в образовании часть 1

11 и 12 апреля мы участвовали в конференции, организованной Российским Центром Науки и Культуры в Париже. Тема: инновационное образование в России, полилингвальное обучение детей. Презентация материала ниже. А также видео конференции в Париже по этой же теме с выступлением А.Адамского (научный руководитель института проблем образовательной политики «Эврика»). Это видео частично дублирует информацию, представленную на нашем семинаре.

Адамский

Участие в конференции было весьма познавательным и вдохновляющим. Часть идей и образовательных новинок мы попробуем внедрить в нашей школе в следующем академическом году.

Мы говорили о том, что монолингвальное образование осталось в прошлом и будущее за би/полилингвальным образованием в детском саду и школе. Как организовать обучение детей-билингв, чтобы это было максимально продуктивно?

Мы говорили также о Льве Выготском и  его концепции Зоны Ближайшего Развития, которая во многом взята за основу в современном обучении ребенка.

Зона ближайшего развития – понятие, сформулированное Л.С. Выготским в начале 1930-х годов, показывающее внутреннюю связь между обучением и умственным развитием ребенка. Согласно Выготскому, процессы развития идут вслед за процессами обучения. Из их несовпадения (а развитие неизбежно запаздывает) возникает зона ближайшего развития. Это разница между тем, что ребенок может делать самостоятельно (уровень актуального развития) и тем, что он способен сделать под руководством взрослого. Уровень актуального развития ребенка растет за счет формирующихся в зоне ближайшего развития процессов, то есть любое действие ребенок сначала может выполнять с помощью взрослого, и лишь затем самостоятельно.

В конференции участвовали: Наталья Стеценко , Дмитрий Алдаков , Юлия Алдакова.

Презентация конференции, подробнее о концепции полилингвального образования

28.03.16 Network_Multilingual_Schools_EUREKA.pdf

Адамский3